驻马店幼儿师范高等专科学校早期教育人才培养方案-教务处（语委办）

本专业坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持育训结合、德技并修，面向托育机构、早教中心、幼儿园等行业企业，培养热爱祖国、热爱早期教育事业，具有民族情怀，理想信念坚定，德才兼备，掌握系统的早期教育理论和熟练的早期教育技能，具备一定的科研能力和创新精神；具备师德为先的理念，具有良好的科学素养，人文素养和创新意识；具有现代化信息素养，能够在幼儿园、早教机构、社区等相关领域从事早期教育、保育护理工作、家庭教育指导、学前教育管理与科研工作的应用型专门技术人才。

(二) 培养规格

根据早期教育专业的培养目标，结合保教从业人员应具备的岗位能力，本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质要求

(1) 具有正确的世界观，人生观，价值观：坚决拥护中国共产党领导，树立共同理想，践行核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律，遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；

(2) 具有良好的职业道德和职业素养：立德树人，爱岗敬业，认同早期教育的专业性

和独特性；平等对待每一个婴幼儿，尊重婴幼儿人格及个体差异，维护婴幼儿合法权益；了解和满足有益于婴幼儿身心发展的不同需求；尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作；具有终身学习的意愿；

(3) 具有良好的的人文素养：具有一定的审美和人文素养；具有自我反思、学习、实践研究与自我发展的能力；具有高度的责任心，团队合作精神和奉献精神；

(4) 具有良好的身心素质：达到《国家学生体质健康标准》，有健全的体魄和良好的生理心理素质。

2.知识要求

(1) 了解一定的自然科学和人文社会科学知识；

(2) 熟悉早期教育发展现状，熟悉我国早期教育的基本政策、法律法规；

(3) 掌握 0~3 岁婴幼儿不同阶段身心发展特点和教养的策略与方法；

(4) 掌握 0~3 岁婴幼儿保育与教育、营养与喂养、常见疾病预防与护理、安全防护与救助等知识与方法；

(5) 掌握观察、谈话、记录等研究 0~3 岁婴幼儿的基本方法；

(6) 掌握 0~3 岁婴幼儿游戏的类型、特点、意义与价值等理论知识；

(7) 掌握 0~3 岁婴幼儿教育活动设计与组织的基本知识 (动作、语言、认知、艺术) ；

(8) 掌握婴幼儿班级组织与管理的相关知识，具有亲子教育与家庭指导的相关策略与方法。

3.能力要求

(2) 具备一日生活的组织与保育能力，掌握一定的疾病预防与护理能力，能及时处理常见的意外伤害和紧急情况，有效保护婴幼儿；

(3) 具有对 0~3 岁婴幼儿开展动作、语言、认知、艺术性发展等方面进行教育、个别化教养与指导能力；能面向幼儿园托班、早教机构、亲子园、家庭社区，运用各种组织形式和适宜的教育方式设计和实施婴幼儿教育活动；

(4) 具备科学设计、组织实施各年龄段不同类型亲子游戏的能力；

(5) 具有音乐、舞蹈、美术等基本艺术素养和审美表现能力，掌握通过艺术手段促进婴幼儿身心发展的技巧和能力；

(6) 具备沟通和合作、反思与专业发展的能力；

(7) 能够参与早教机构、亲子园运营、运作与管理。

六、课程设置及要求

( 一) 课程设置

表二：课程设置表

课程类别	课程性质		开设课程名称
公共基础课程	公共基础必修课程		习近平新时代中国特色社会主义思想概论、毛泽东思想和中国特色社会主义概论、思想道德与法治、形势与政策、大学体育、大学语文、大学英语、心理健康教育、计算机基础、军事理论与军训、职业规划与就业指导、应用文写作
	公共基础选修课程		国学经典诵读、大学生创新创业教育、中外教育名家教育观点解读、中外文学名著赏析、音乐欣赏、美术鉴赏、影视与动画
		专业基础课程	幼儿教育政策法规、婴幼儿卫生与保健、婴幼儿发展心理学、早期教育概论、学前教育学、教师口语、现代教育技术、书法、幼儿教师职业道德、舞蹈基础、钢琴与幼儿歌曲弹唱、美术、手工、幼儿舞蹈创编、幼儿体操。

专业 (技能)

课程

必修课

专业核心课程

婴幼儿营养与喂养、幼儿美术活动设计与指导、幼儿音乐活动设计与指导、婴幼儿亲子活动设计与指导、婴幼儿家庭教育与咨询指导、幼儿游戏与指导、婴幼儿行为观察与发展评价、婴幼儿教养环境创设与利用

专业选修课程

幼儿园题活动指导、儿营养配餐与指导、奥尔夫音乐教育、婴幼儿护理、婴幼儿疾病预防与处理、婴幼儿抚触与按摩、0-3 岁婴幼儿智力开发与训练、绘本教学的理论与实践、专升本教育理论大纲解析与应试技巧等

集中实践课

必修课

军训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习、毕业设计、劳动和社会实践

(二) 课程描述

表三：课程描述

序号

课程名称

课程目标

主要教学内容

教学要求

思想

道德

与法

治

1.素质目标：形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，牢固树立核心价值观，

培养良好的思想道德素

质和法律素质； 2.知识目标：掌握基本的道德和法律知识，加强思想品德修养，增强学法、

用法的自觉性，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养；

3.能力目标：培养学生道德思维方式和法律思维

方式，提高分辨是非、善恶、美丑和自我修养的能力。

课程内容是针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。

教学过程中要求坚持理论与实际相结合，贴近社会热点、难点，贴近生活，贴近大学生经常关注或者感到困惑的重大问题，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的解答，注重从正面分析问题，引导学生知行统一，崇德向善。

1.素质目标：提高马克思主义理论素养和思想政

治素质，树立正确的政治

教学过程中要求引导学生掌握基本理论，培养

思想

和体

系概

论

方向，增强四个自信； 2. 知识目标：掌握中国化的理论成果，认识中国共产党领导人民进行的革命、建设、改革的历史进程、历史变革、历史成就；理解中国共产党在新时代坚持的基本理论、基本路线、基本方略； 3.能力目标：能够学会运

用立场、观点

和方法认识问题、分析问题和解决问题。

课程主要内容是以中国化为主线，集中阐述中国化理论成果的主要内容、精神实质、历史地位和指导意义，系统阐释的主要内容和历史地位，展示建设现代化强国的战略部署。

理论思考习惯，提高理论思维能力；坚持理论联系实际，联系改革开放和现代化建设的实际及自己的思想实际，引导学生树立历史观点、世界视野、国情意识和问题意识，增强分析问题、解决问题的能力，以自己的实际行动为事业和中华民族伟大复兴做贡献。

形势与政策

1.素质目标：树立正确的政治观、世界观、人生观、价值观，扣好人生第一粒扣子，增强爱国主义责任感和使命感；

2. 知识目标：了解最新的形势与政策，掌握认识形势与政策问题

的基本理论和基础知识； 3. 能力目标：学会用正确的世界观和方法论认

识、分析、判断和思考国内外重大事件、社会热点和难点等问题。

主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当下国际、国内形势的热

点、焦点问题，并结合我校实际情况和学生关注的热点、焦

点问题来确定，每期四个专题。

教学要求采用分段教学，主要采用专题讲授法、讨论法、社会调查等多种方

法，引导学生坚定正确的政治方向，始终与党中央保存一致；充分发挥课内课外两个教育途径，引导学生课外自主思考体会，培养学生分析解决问题

的思维习惯。

中国共产党简史

1. 素质目标：帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有的理

想信念。

2. 知识目标：了解中国共产党党史、中华人民共和国国史的基础历程、不同时期的重大事件、人物等。

3.能力目标： :能够自觉坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领。

时期党史与国史学科之间的关系，党史国史研究的指导思想、理论和方法，党史国史的主题、主线、

主流，党史国史的历史分期。

运用案例教学法、以基本概念、基础理论为主线，结合历史史实进行分析讲解，帮助学生认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律。另外通过介绍学术界的最新研究成果及研究动态，扩展学生的政治视野。

1.素质目标：增强自我心理保健意识和心理危机

教学过程中要求注重培

大学

生心

理健

康教

育

预防意识，切实提高心理素质，促进学生全面发

。

2.知识目标：清楚心理健康知识，掌握心理健康的标准及意义。 3.能力目标：提升学生的

自我调节能力和解决心

理危机的能力。

心理健康基础知识、大学生自我意识、大学生人格发展、大学生生涯规划、大学生学习心理、大学生情绪管理、大学生人际交往、大学生恋爱与性心理、大学生压力管理与挫折应对、大学生生命教育与心理危机应对等。

养学生实际应用能力，采用理论与体验教学相结

合、讲授与训练相结合的教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论、心理测试、团体训练、情境表演、角色扮演、体验活动等。

军事

理论

1.素质目标：具备初步的军事理论素养，从而增强国防观念和国家安全意

识，坚定为建设强大国防贡献力量的理想信念。学生能运用所学的军事理

论知识分析、解决现实军事领域的基本问题。同时也为中国人民培

养后备兵员和预备役军

官，为国家培养

事业的建设者和接班人

打好基础。

2.知识目标：使学生了解我国国防的历史和现代

化国防建设的现状，熟悉国防法规的基本内容；使学生了解军事思想的形

成与发展过程；使学生掌握战略基本理论，了解世界战略格局的概况；使学

生了解军事高技术概况，明确高技术对现代战争

的影响；使学生了解信息化战争的特点；明确科技与战争的关系。

3.能力目标：使学生明确国防动员和武装力量建

包括中国国防、国家安全、军事思想、信息化装备和现代化战争五个部分。中国国防部分包括国防概述、国防法规、国防建设、武装力量和国防动员；国家安全部分包括国际安全形势与军事战略格局、当前世界主要国家的国防政策、中国的周边安全环境和维护统一反对分裂确保国家安全；军事思想部分包括军事思想概述、中国古代军事思想、军事思想、军事思想、军事思想和外国军事思想；信息化装备部分包括信息化装备概念、军事高技术主要特征和军事高技术的发展趋势；现代化战争部分包括高技术局部战争概述、高技术局部战争的特点、应对高技术局部战争和人民防

教学过程中要求结合我校新生的文化素质、知识水平以及上述的课程目标进行授课，培养和践行核心价值观，提升学生国防意识和军事素养，激发大学生爱国热情和民族自豪感，积极履行国防义务。

设的内容和要求，增强依法建设国防建设的观念；

初步掌握我军军事理论

的主要内容，明确我军的性质、任务和军队建设的指导思想，树立科学的战争观和方法论；正确分析我国的周边环境，增强国家安全意识；树立"科学技术是第一生产力"的观点，激发学习科学技术的热情；明确科技与战争的关系，树立为国防建设服务的思想；树立为国防建设、增强综合国力的思想。

空与防护。

国家安全

(1) 课程目标：系统掌握总体国家安全观的内

涵和精神实质，理解中国特色国家安全体系，树立国家安全底线思维，将国家安全意识转化为自觉

行动，强化责任担当。

(2) 主要内容：为牢固树立和全面践行总体国家安全观，落实 2020 年 10

月教育部印发的《大中小学国家安全教育指导纲要》 (以下简称《纲要》) ，根据

《纲要》中对高校开展国家安

全教育的明确要求，以及《纲要》明确规定的详尽的国家安全教育知识要点，课程重点围绕理解中华民族命运与国家

关系，践行总体国家安全观，从总论与政治安全、经济安全、军事安全等 13 个重点领域，完整涵盖最新教学要点，并配备丰富的专题教育、教学辅助资源。

(3) 教学要求：采用线上线下相结合的方式完成当代大学生国家安全教育课程，使学生基本掌握总体国家安全观的基本内涵、重点领域和重大意义，国家安全各重点领域的基本内涵、重要性；主要采取讲授法、讨论法、案例法、多媒体演示法、角色扮演等教学法，通过当代大学生国家安全教育课程，使学生在日常的学习生活中，自觉养成维护国家安全的良好习惯。

大学生创新创业教

1. 素质目标：培养学生创新意识、创新精神和创业能力等方面的品质，建立积极自信的人生态度，树立良好的职业道德和心理素质，形成强烈的事业心和责任感。

2. 知识目标：了解当前

创新思维及培养，创业意识与创新能力，创业准备，创业选择与创业模式，创业机会与创业风险，创业计划的制度，企

教学过程中要求遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色扮演相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验

育

社会的需要，清楚大学生

创新创业的基本流程。

3. 能力目标：提升大学生创新创业的实践能力。

业的创新与成长等。

有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，培养学生的创新创业能力。

大学生职业发展与就业指导

1.素质目标：培养创新意识、创新精神和创业能力等方面的品质，建立积极自信的人生态度，树立良好的职业道德和心理素质，形成强烈的事业心和责任感；

2.知识目标：掌握创新创业知识，理解创新创业的重要性及创新创业的途

径；

3.能力目标：认清当前社会的需要，认识自身能力，促进职业素质的发展。

课程主要内容是以教授创业知识为基础，包括用创新和创业实现“中国梦” 、用科学精神践行创新创业、大学生创新创业教育基础三个模块；以锻炼创业能力为关键，包括创新意识的培养、创新思维的开发、创新方法的选择、创新能力的提升四个模块；以培养创业精神为核心，包括创业机会的发现、创业项目的选择、创业团队的组织、创业资源的整合、创业计划的制订，创业企业的设立与管理等等。

教学过程中要求坚持理论联系实际，引导学生正确认识自我、正确认识早期教育专业、正确认识当前就业形势，做好职业发展规划，坚定职业理想，为就业做好准备。

劳动教育

1.素质目标：养成勤俭、负责、守纪的劳动品质，形成良好的劳动习惯，养成珍惜劳动成果、爱护劳动工具、节约材料的习惯；

2.知识目标：掌握生活、生产中常见材料：的特性和用途；

3. 能力目标通过交流和评价，发展劳动技术思维，熟练运用一定的技术原理和方法设计劳动方案，选择合适的材料和工具，规范使用工具设备，能对劳动工具进行加工和装配来解决实际问题。

课程内容主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观。其中，日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，结合开展新时代校园爱国卫生运动。生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程。服务性劳动教育让学生利用知识，技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能；在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。

要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计教学内容，加强劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关。

要将劳动教育全面融入公共基础课，要强化劳动观、劳动安全、劳动法规教育。

要将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

要建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，明确劳动教育责任人，配齐劳动教育必修课教师，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，保持教师队伍的相对稳定性。要充分发挥教职员特别是班主任、辅导员、导师的作用，利用共青团等各方面的力量，合力开展劳动教育实践活动。

幼儿教师职业道德

1.素质目标：学生形成教师职业道德意识、养成遵守教师职业道德习惯； 2. 知识目标：全面理解教师职业素养的内涵，掌握提升职业道德修养的方法；

3.能力目标：运用教师职业道德修养的原则和方法提高自身素养，为将来从事早期教育事业奠定

基础。

课程主要内容包括道德与职业道德、教师职业与教师职业道德、教师职业道德规范及教师职业道德的伦理关系、教育、传承与构建、评价等等。

教学过程中要求联系早教实际，引导学生深刻理解教师职业道德的内涵和要求，能结合典型案例进行教师职业素养分析与思考，努力在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业道德，提升教师职业素养。

教师礼仪

1.素质目标：培养学生真诚友善、谦虚随和、理解宽容的待人态度，形成端庄大方、热情友好、谈吐文雅、有礼有节的行为举止，从而树立良好的职业礼仪意识，形成良好的职业形象，在教师面试及人际交往等活动中完美展现个人素质；

2.知识目标：掌握学习礼仪的意义及基本礼仪规

范，懂得学习礼仪的方

课程主要内容包括教师礼仪概述及教师形象礼仪、用语礼仪、工作礼仪、家庭礼仪、常见社交礼仪、个人礼仪修养等等。

教学过程中要求联系实践讲解基本知识理论，重在实践练习，讲求实用，结合教学进行社会实践活动，或者设计交际场景开展教学，突出当前社会生活的教师礼仪实践，提高学生实际应用教师礼仪的水平。

法；

3.能力目标：能熟练的实施规范的礼仪，能在不同场合进行恰当的自我形象塑造，提高人际交往能力及办事效率。

1.素质目标：在教学中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础；学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养，形成热爱本国优秀传统文化的爱国情感，树立文化自信；在教学中运用发散思维，教

在教学中注重知识与

大学语文

会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。 2.知识目标：了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法；掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体特点

及发展简况：了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

3 能力目标：在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力；能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作；能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作；能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性

的学习。

以文学作品和实践活动为载体，主要教学内容包括语言知识、文学常识、文学作品、交流与写作等。

技能的理解掌握，注重学生语文素养的提升，注重课程目标的整体实现，密切联系当今社会生活实际尤其是大学生生活实际，为学好早期教育专业各类课程及接受通才教育打下坚实基础，以便更好地适应我国早期教育改革与发展。

大学英语

1.素质目标：培养学生的英语学习兴趣、提高学生的综合文化素养及跨文化意识。

2.知识目标：学生能掌握

3000 左右的英语词汇，掌握基本的英语语法，能在职场交际中熟练应用英语语法知识。

3. 能力目标：能就日常话题进行有效交际，能读懂一般题材或与职业相关的英文材料，弄懂其大意；能模拟套写与未来职业相关的应用文写作；能翻译一般性题材的文字材料与未来职业相关的文字材料，译文达意、通顺；使学生掌握有效的学习方法与策略及自主学习能力。

基本词汇和语法知识，以基本工作过程为逻辑主线进行课程的学习情景设计等。

教学过程中要求掌握有效的学习方法与策略，培养学生的学习兴趣及自主学习能力，助力于通过高等学校英语应用能力考试 (PRETCO-A 级) ，提高学生的综合文化素养及跨文化意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续性发展打下必要的基础。

计算机应用基础

1. 素质目标：形成良好的信息素养、计算机文化意识。

2. 知识目标：掌握处理日常教学、办公中的 word 文档、Excel 表格数据，制作 PowerPoint 演示文档的相关知识。

3. 能力目标：能够较熟练地实践动手操作，解决日常工作中的计算机应用问题。

计算机基础知识，win7 操作系统的基本操作及使用知识， office2010 中 word、Excel、 PowerPoint 基本知识、 Internet 网络基础知识。

教学过程中采用项目式或任务驱动法，把各个模块知识点与早期教育教学日常工作的情景实例相结合开展课堂教学。以小组团队形式组织开展实训，培养学生的自主学习意识，既注重学生的动手操作技能训练又兼顾团队协作，交流沟通能力的培养。

大学体育

1.素质目标：通过体育课程和各种体育活动，教育、培养学生热爱党，热爱祖国，具有爱国主义和集体主义的思想品质，具有高度的组织纪律性和勇敢顽强、团结

队列队形、口令；田径：跑、跳、投；武术；篮球；排球；韵律操；花式跳绳等项目技术技巧、体育锻炼方法，以及个人健康卫生理论知识和运动损伤判断与处理知识等。

教学过程中要求理论教学与实践教学相结合，课内教学与课外活动相结合；运用线上线下混合式教学法、任务驱动法、合作探究法等方法，有效结合课程思政、劳动教育，初步掌握科学锻炼身

体

进取、开拓创新、拼搏向上的精神风貌。 2.知识目标：通过体育课程的教学，使学生掌握体育的基本理论知识、基本技术、基本技能，建立正确的体育观念，逐步提高专项运动的技术水平。 3. 能力目标：通过本课程的教学，能够增强学生的体质，全面锻炼学生的身体，促进身体正常发育和机能的发展，促进身体素质和人体活动能力的提高。

的方法，较熟练地掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，以及常见运动创伤的处置方法，增强健身意识，注重社会公德，达到“国家体质健康标准”。

多媒体课件制作

1.素质目标：形成良好的信息素养、计算机文化意识。

2.知识目标：掌握处理日常教学、办公中的 word 文档、Excel 表格数据，制作 PowerPoint 演示文档的相关知识。

3. 能力目标：能够运用多媒体元素在 PowerPoint 制作简单适用早期教育课程的教学课件

多媒体课件相关基本概念，多媒体素材类型及处理关键技术、PowerPoint 集成多媒体元素制作课件综合应用等。

教学过程中要求知识技能教学以实用、够用为原则；注重文本、声音、视频、图片素材的处理技术训练；课件实例侧重片断教学实例的制作。

婴幼

儿卫

生与

保育

1. 素质目标：培养热爱婴幼儿保育工作的职业

情感和态度。

2. 知识目标：掌握 0~3 岁婴幼儿生理解剖特点、生长发育规律、营养和身心保育、疾病预防等方面知识。

3. 能力目标：具备从事婴幼儿保育保健工作的

能力。

婴幼儿生理解剖特点及保育要点，婴幼儿生长发育规律，婴幼儿营养需求、科学配餐与早教机构的膳食管理，婴幼儿常见疾病及其预防，婴幼儿常见心理卫生问题与教育对策、婴幼儿主要生活环节的指导与保育，婴幼儿安全教育、意外事故的预防与急救，早教机构的建筑设备卫生等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，使学生掌握开展 0~3 岁婴幼儿卫生保育工作的基本知识与技能，具备把所学知识应用于早期教育工作与研究的实践能力及综合素质，以更好地适应我国早期教育改革对新时代早教教师的职业要求。

婴幼

儿发

展心

理学

1. 素质目标：树立正确的儿童观和教育观。

2. 知识目标：，理解和掌握婴幼儿身心发展的理论、特点和基本规律。

3. 能力目标：能运用所学理论科学地观察、了解

儿童，有效地组织婴幼儿的教育教学活动；。

婴幼儿身心发展的年龄特征、发展趋势，婴幼儿身心发展的规律和特点，婴幼儿认知、情绪情感、个性和社会性发展的特点，观察、谈话、实验等基本心理学研究方法，婴幼儿身体发育和心理发展容易出现的心理问题等。

运用案例教学法、理论实操

相结合的教学方法，使学生掌握婴幼儿心理发展的理论知识，具备把所学知识应用于早期教育工作与研究的实践能力及综合素质，以更好地适应我国早期教育

改革对新时代早教教师的职业要求。

婴幼

儿教

育学

1. 素质目标：树立正确

的儿童观、教师观和教育观，具备早期教育工作者必备的先进理念和素质。 2.知识目标：掌握早期教育的基本理论和实践规

范。

3.能力目标：能运用科学的早教理论有效指导教

学实践。

早期教育理论的演进，早期教育的目的、内容与原则，儿童观、教师观和全面教育，早期教育的教学活动、游戏活动，

早期教育的环境创设，早期教育的衔接与合作等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，从观念层面为学生进一步从事专业学习和早期教育工作奠定坚实基础，提升早期教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事早教教师职业所必备的综合素质，以此来更好地适应我国早教改革对新时代早教教师的职业要求。

婴幼

1. 素质目标：明确观察

儿行

为观

察与

指导

的重要性，树立正确的观察评价观。

2. 知识目标：掌握婴幼儿行为观察与记录的基本原则与方法。

3. 能力目标：提高学生的观察能力、动手操作能力和设计能力。

研究婴幼儿行为的意义，观察与记录的准备和方法，对婴幼儿的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，使学生了解婴幼儿行为观察与评价的意义和基本方法，掌握主动探索婴幼儿行为观察与记录的有效方法和具体措施。

婴幼儿亲子活动设计与实施

1.素质目标：对 0~3 岁婴幼儿亲子活动有正确认识和积极的态度，有职业信念和热情；树立“以婴幼儿为本”的儿童观，有仁爱之心；增强从事早期教育工作的信心。

2.知识目标：理解亲子活动的本质特征，深刻认识亲子活动的概念、特点和价值，掌握亲子活动设计的基本理论；掌握各月龄各类亲子活动的特点，明确各月龄各类亲子活动的指导要点。

3. 能力目标：能结合不同月龄段婴幼儿的特点设计适宜的亲子活动；能队不同月龄段婴幼儿的亲子活动进行有效

组织与

指导。

本课程主要包括以下三方面内容：亲子活动的概述，亲子活动设计的基本问题，不同月龄段亲子活动的设计与指导。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，帮助学生掌握亲子活动设计与实施理论知识、培养实践能力，形成从事早教教师职业所必备的教育教学能力。

婴幼

儿动

作发

展与

训练

1. 素质目标：提升实践教学能力和专业素养。

2. 知识目标：掌握婴幼儿动作训练的专业知识。

3. 能力目标：提升学生增强观察和评价能力，能设计具体游戏来调适障

碍儿童。

0-3 岁儿童动作发展的类型和规律，各年龄段婴幼儿的动作发展特点及训练方法，动作发展的观察与评价，障碍与调适等。

运用理论实操相结合的教学方法，结合早教活动特点、亲子园教育活动实践要求，掌握提升早教专业实践能力的训练方法。

婴幼

儿语

言教

育活

动设

计与

实施

1. 素质目标：提高学生从事婴幼儿语言教育实践的情怀和文化素养。 2.知识目标：了解婴幼儿语言发生发展的一般规律和相关理论，掌握婴幼儿语言教育的原则、各类型语言教育活动的设计、组织实施以及教育评价等有关知识。 3.能力目标：提升学生的增强观察和评价能力，能设计具体游戏来调适语言障碍儿童。

婴幼儿语言能力发展特点，婴幼儿语言教育教学活动的专业知识，听话活动与指导，阅读活动与指导，语言障碍及活动指导等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，提供生动的亲子游戏范例，使学生掌握从事婴幼儿语言教育教学工作的基本技能和专业能力，具备 “会说、会讲、会写、会教” 等专业知识和实践能力。

婴幼儿家庭教育与

1. 素质目标：具备正确的幼儿观和教育观，科学的婴幼儿家庭能够教育指导观，良好的职业道

本课程主要包括 8 个方面的内容：婴幼儿家庭教育指导概述；家庭健康养护与指导；家

庭运动教育与指导；家庭认知

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，帮助学生掌握家庭教育与指导活

动理论知识、培养实践能

指导

德，先进的教育教学理论和职业热情，有关爱婴幼儿的良好专业素养。

2. 知识目标：明了婴幼儿家庭教育与指导的重

要性，掌握婴幼儿家庭教育的目标与内容、方法、基本任务、形式与原则。

3. 能力目标：了解婴幼

儿家庭教育指导的现状

与发展方向，能够根据现

实需要合理运用相关理

论开展指导工作，做好早期教育家庭指导工作，能

够在家庭和社区教育中

提供适宜指导，为婴幼儿

发展提供更加合适的外

部和心理环境。。

教育与指导；家庭语言教育与指导；家庭能够社会教育与指

导；家庭艺术教育与指导；婴幼儿社区教育与指导。

力，形成从事早教教师职业所必备的教育教学能力。

婴幼

儿游

戏与

指导

1. 素质目标：认识婴幼儿游戏的重要性，树立正确的游戏观。

2. 知识目标：了解婴幼儿游戏的相关理论学说，掌握游戏的本质特征游戏在教育教学和儿童发展中的作用，以及指导婴幼儿游戏的策略。

3. 能力目标：提升学生在婴幼

儿游戏活动组织与指导中的应变能力、创新能力和实践能力。

婴幼儿游戏的分类与发展、环境与条件的创设、观察和评价、分类指导及游戏治疗的理论与实施等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，使学生掌握不同类型游戏的概念、特点及设计、组织及指导游戏的策略和技能。

早期

教育

政策

法规

1. 素质目标：树立和提高严格执法、依法办园的意识。

2. 知识目标：理解与掌握现行早期教育政策、法规及基本理论知识。

3. 能力目标：能够运用法律

武器指导和管理早期教育机构实际问题，维护早期教育机构和师生的合法权益，提高依法治教的能力。

早教机构保教工作中应具备

的法律基础知识、基本理论和技能，研究早期教育政策法规理论和应用问题等。

运用案例教学法，使学生系统掌握早期教育政策法规，提高教育管理的水平和工作质量，帮

助学生保障早教机构保教质量。

婴幼

儿文

学

1. 素质目标：树立正确的儿童观、教育观、文学观，养成良好的婴幼儿文学素养。

2. 知识目标：系统掌握婴幼儿文学的基础理论和文体知

。

婴幼儿文学基本理论、发展史、文体，婴幼儿文学鉴赏、改变和创作的方法等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，具备较高的婴幼儿文学欣赏水平，使学生

为将来从事婴幼儿教育工作、开展婴幼儿教育

3. 能力目标：具备婴幼儿文学作品的鉴赏、创编、讲演的能力，具有组织婴幼儿文学教学活动的能力。

活动特别是语言教育活动打好基础。

感觉

统合

训练

1.素质目标：树立以儿童为中心的教育思想，热爱儿童，培养社会责任感；

2. 知识目标：了解感觉统合的概念，常见感觉统合能力障碍的表现及成因，了解统合训练技能，掌握感统训练的指导原则和原理和治疗方法；

3. 能力目标：能采用量表对婴幼儿的感觉统合发展进行评估，设计训练游戏方案。

感统教育的起源，五大感觉感感知的特点和要求，感统失调的表现与纠正，感觉统合训练方法及注意事项等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，掌握有关感统的基本原理及教育教学知识，具备感统教育技能，促进早期教育职业能力的发展。

早教

机构

班级

管理

1. 素质目标：培养富有爱心、耐心等良好心理品质，且勤于思考，热爱早教事业。

2. 知识目标：掌握早教机构班级管理的理论与方法。

3. 能力目标：具备初步的早教机构班级管理的能力。

入园适应工作指导、班级环境创设、班级一日常规工作管理、班级安全管理、班级主题活动设计与实施、婴幼儿情绪情感教育、婴幼儿社会交往能力教育、家庭与社区教育资源利用、特色班级建设、托幼衔

接等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，培养早教机构班级管理保教人员必需的师范技能，具备从事早教机构班级管理的基本职业能力。

早教

机构

实习

指导

1. 素质目标：培养实习基本素养 (思想品德、心理素质、职业情操) 。

2. 知识目标：掌握早教机构实习的基础知识 (早教机构各类实习工作的相关理论和专业知识) 。

3. 能力目标：具备早教机构实习的技能，能运用早教实习理论解决各类教育实际问

。

早教机构保育活动、教育活动，班级工作各项实习活动的目标、任务、内容、方法和指导要求等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，指导早期教育专业学生把所学到的理论知识到早教机构去应用和检验，以锻炼工作能力，为学生适应早教机构各项工作任务打下坚持基础。

普通

话

1.素质目标：树立以就业为导向，学好普通话的职业思想观念；树立加强普通话口语学习的意识；引导学生养成科学用嗓、用气发声的良好习惯。

2. 知识目标：了解普通话水平测试的等级标准，测试对象及要求和普通话水平测试试卷；掌握普通话的标准定义，认识普通话推广的重要意义；掌握科学的呼吸方法、

课程围绕普通话声母、韵母的系统发音方法；语流音变规律；作品朗读训练及命题说话训练等展开，具有较强的实践性与运用性。

根据国家有关规定和要求，报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。由此可见，普通话的学习对于师范学子尤为重要。通过此课程的学习，

望能助同学们提高普通

训练共鸣控制和吐字；系统掌握普通话语音基本知识和普通话声韵调、音变的发音要领。

3.能力目标：能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其他口语交际；能把握普通话水平测试的应试要领，能顺利通过普通话水平测试并达到理想的等级标准；掌握通用的普通话口语表达和行业普通话口语表达的基本技能。

话水平，顺利通过普通话水平测试，继而提高日常交际中的口语表达能力，提升自身综合素质。

教师

口语

1. 素质目标：热爱祖国语言，增强语言规范意识，以指导婴幼儿口语，提升婴幼儿的语言素养。

2. 知识目标：初步掌握运用教师职业语言进行教育、教学的基本知识。

3. 能力目标：能够积极贯彻国家语言文字工作方针政策，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际。

普通话训练、一般口语交际训练和婴幼儿教师职业口语训练等。

运用理论实操相结合的教学方法，研究早教教师口语运用规律，培养学生在教育教学工作中口语运用能力，能对婴幼儿的口语进行指导，提高其职业素养。

乐理

视唱

练耳

1. 素质目标：提升学生的音乐素养和术趣味。

2. 知识目标：初步掌握乐理的基础知识，熟练掌握音乐的各种基本要素。

3. 能力目标：提高学生的 “音乐感知力”和“音乐鉴赏力” ，提升学生的视唱技能。

音乐基本理论知识，五线谱及乐谱及乐谱的识读，各类音乐术语、表情记号乐句、分句等。

运用理论实操相结合的教学方法，具备从事早教工作所必须的基本理论知识以及开展婴幼儿音乐教育的教学方法，为可持续发展音乐才能和终身学习奠定坚实基础。

声乐

基础

1. 素质目标：拓展其音乐视野，提升审美素养和音乐素质。

2. 知识目标：掌握歌唱的发声基本原理和声乐艺术的基本规律。

3. 能力目标：发展学生们歌唱的表现能力。

声乐基本理论知识和规律，声乐与婴幼儿歌曲演唱，歌唱的正确姿势、歌唱的呼吸能力、歌唱的共鸣、歌唱的咬字、歌唱的心理品质以及合理保护嗓音的方法等。

运用理论实操相结合的教学方法，学会运用声乐基础知识，培养早教教师在婴幼儿音乐教育中具备一定的实践教学能力，形成从事早教教师职业所需的综合应用能力及职业能力。

婴幼

儿歌

曲演

唱

1.素质目标：拓展学生的歌唱素养，提升审美素养和音乐素质。

2. 知识目标：掌握婴幼儿歌曲编排动作理论知识。

3. 能力目标：能自主为婴幼儿歌曲编排动作，具备一定婴幼儿歌曲即兴表演的能力。

优秀经典的婴幼儿歌表演作品的赏析，运用舞蹈肢体语言开展婴幼儿舞蹈的创编学习等。

运用案例教学法、理论实操相结合的教学方法，促进学生们对歌表演有了初步认识，进行婴幼儿舞蹈创作，形成从事早教教师职业所需的综合应用能力。

钢琴

基础

1. 素质目标：提高学生热爱音乐、享受音乐的情感和素养。 2. 知识目标：掌握钢琴演奏的基本技能。

3. 能力目标：具备为婴幼儿歌曲编配伴奏、自弹自唱的基本功。

音程、和弦、调式等音乐基本知识和钢琴艺术的基本规律，钢琴弹奏的正确识谱、钢琴弹奏所必需的手指力度及灵活度的训练、钢琴乐曲表现力的训练、不同风格类型婴幼儿歌曲的弹唱训练等。

运用理论实操相结合的教学方法，使学生学会运用钢琴基础的知识，懂得理解和表现音乐，形成从事早教教师职业所需的综合技能。

婴幼

儿歌

曲伴

奏

1. 素质目标：提升审美素养和音乐素养。

2. 知识目标：掌握婴幼儿歌曲伴奏编配基本理论，熟练掌握简谱婴幼儿歌曲常用调的弹奏。

3. 能力目标：能自主为婴幼儿歌曲编配伴奏，通具备一定婴幼儿歌曲即兴伴奏能力。

大、小调及民族调式婴幼儿歌曲伴奏编配的基本理论(包括各种调式类别伴奏和声的编配与各种风格情绪伴奏音型织体的设计写作，歌曲前奏、间奏或尾声的编配等) ，实践配弹以及键盘练习常用调婴幼儿歌曲等。

运用理论实操相结合的教学方法，要求学生掌握歌曲伴奏的理论知识，培养学生将来岗位上必备的教学实践技能。

舞蹈

基础

1. 素质目标：提升综合性的艺术素养。

2. 知识目标：了解及掌握舞蹈的基础理论知识与系统、专业的训练方法。

3. 能力目标：具备一定的舞蹈技能能力及婴幼儿舞蹈实践教学能力，提高早教教师的综合专业能力水平。

舞蹈基础知识、类型和特点，舞蹈的基本动作、步伐和训练方法，舞蹈创编等。

运用理论实操相结合的教学方法，要求学生掌握舞蹈的基础理论知识和舞蹈创编、教学能力，形成从事早教教师职业所需的综合应用能力及职业能力。

婴幼

儿舞

蹈创

编

1. 素质目标：增强舞蹈素养和舞蹈表现力。

2. 知识目标：掌握婴幼儿舞蹈创编基础理论知识和婴幼儿舞蹈创编基础技法。

3. 能力目标：能够运用舞蹈肢体语言进行婴幼儿舞蹈创作和婴幼儿舞蹈实践教学能

。

舞蹈创编基础理论知识，婴幼儿舞蹈创编基础技法，优秀、经典的婴幼儿舞蹈作品，婴幼儿舞蹈创作训练和婴幼儿舞蹈实践教学等。

运用理论实操相结合的教学方法，培养早教教师在婴幼儿艺术教育中具备一定的实践教学能力，形成从事早教教师职业所需的综合应用能力及职业能力。

美术

基础

1. 素质目标：培养学生高尚情操和正确的审美观念。

2. 知识目标：熟练掌握美术基本知识和技能。

3. 能力目标：学会运用多种美术材料创作艺术作品，提高艺术创造力，拓展对艺术的理解，提高对美的感知能

。

美术欣赏，美术的色彩构图特点、美术创作指导等。

运用理论实操相结合的教学方法，使学生学会运用美术基础知识，懂得理解和创作美术作品，形成从事早教教师职业所需的综合技能。

婴幼

儿美

术创

作

1. 素质目标：提高从事婴幼儿美术教育工作的素养。

2. 知识目标：了解和掌握儿童美术的表现技法和种类，掌握儿童美术作品评价与赏析的基本原理。

3. 能力目标：具备较为扎实的绘画能力，以适应婴幼儿美术教育工作的需要。

美术创作与儿童发展的关系、儿童美术教育理论基础、儿童美术创作引领原则与策略；根据儿童美术创作特点，重点地介绍儿童美术创作的技术基础；阐释了结合早教机构美术创作教学要求以及婴幼儿特点，指导学生学习儿童美术平面造型、立体造型、色彩创作、电脑美术创作以及儿童美术

设计应用等形式等。

运用理论实操相结合的教学方法，掌握美术基础理论和欣赏、创作能力，力求在实践教学中运用，以及更好教育婴幼儿。

毕业

设计

指导

1.提高学生对本专业综合运用所学基础知识和基本技能开展科学研究工作的能力，培养学生综合运用所学知识和技能，提高分析和解决早教教师实际问题的能力。 2. 培养学生创新精神、提高综合实践能力与素质的能

力。 3.全面检验学生早教教育专业综合素质与实践能力培养效果，进一步增强学生对亲子园教育活动设计与组织的能力。

1. 撰写一篇亲子教育活动设计方案；

2. 制作教育活动组织所需的玩教具和课件；

3. 根据实际情况录制说课视频或活动组织的视频。

1.利用业余和自修时间完成；

2.指导教师需要对学生设计文本、说课录课视频等充分指导。

七、教学进程总体安排

表四通识教育课程教学计划进度表

课程模块	课程名称	课程类型	学分	开课学期和周学时数						教学学时数			考核方式	备注
				第一学年		第二学年		第三学年		合计	理论	实践
				一	二	三	四	五	六	合计	理论	实践
思想政治理论	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	必修	3			2	1			51	42	9	考试
	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	必修	2		2					34	28	6	考试
	思想道德与法治	必修	3	3						48	40	8	考试
	形势与政策	必修	1	1 ( 双周)	1 ( 双周 )					16	8	8	考查
运动与健康	大学体育	必修	8	2	2	2	2			134	44	90	考查
运动与健康	心理健康教育	必修	1	1 ( 单周)	1 ( 单周 )					17	13	4	考查
信息技术	计算机应用基础	必修	4	2	2					66	26	40	考查
军事与国防	军事理论与军训	必修	1	1						16	10	6	考查
创业与创新	职业规划与就业指导	必修	2					2		34	28	6	考查
人文与科学素养	大学语文	必修	4	2	2					66	60	6	考试
人文与科学素养	大学英语	必修	8	2	2	2	2			134	98	36	考试

	应用文写作	必修	2			1	1	34	6	28	考查
	国学经典作品诵读	选修	2	2				34	24	10	考查
	大学生创新创业教育	选修	2				2	34	24	10	考查
	中外教育名家教育观点解读	选修	2		2			34	24	10	考查
	中外文学名著赏析	选修	2			2		34	24	10	考查
	音乐欣赏	选修	2				2	34	24	10	考查
	美术鉴赏	选修	2				2	34	24	10	考查
	影视与动画赏析	选修	2		2			34	24	10	考查
备注：通识选修课程开设学期：第 2-5 学期，每生每学期选课 1 门，共计 8 学分，136 学时。

表五专业教育课程教学计划进度表

课程模块	课程名称	课程类型	学分	开课学期和周学时数						教学学时数			考核方式	备注
				第一学年		第二学年		第三学年		合计	理论	实践
				一	二	三	四	五	六	合计	理论	实践
专业基础课程	幼儿教育政策法规	必修	1				1			17	14	3	考试
	婴幼儿卫生与保健	必修	4	2	2					66	54	12	考试
	婴幼儿发展心理学	必修	4	2	2					66	60	6	考试
	早期教育概论	必修	2	1	1					33	23	10	考试
	学前教育学	必修	4			2	2			68	60	8	考试
	教师口语	必修	4	1	1	1	1			67	33	34	考查
	现代教育技术	必修	2					2		34	10	24	考查
	书法	必修	2	1	1					33	8	25	考查

	幼儿教师职业道德	必修	2			2			34	26	8	考查
	舞蹈基础	必修	4	2	2				66	10	56	考查
	钢琴与幼儿歌曲弹唱	必修	8	2	2	2	2		13 4	36	98	考查
	美术	必修	8	2	2	2	2		13 4	36	98	考查
	手工	必修	4			2	2		68	10	58	考查
	幼儿舞蹈创编	必修	4			2	2		68	10	58	考查
	幼儿体操	必修	2	1	1				33	8	25	考查
专业核心课程	婴幼儿营养与喂养	必修	4			2	2		68	34	34	考查
	幼儿美术活动设计与指导	必修	2			2			34	20	14	考试
	幼儿音乐活动设计与指导	必修	2				2		34	14	20
	婴幼儿亲子活动设计与指导	必修	2			2			34	14	20	考查
	婴幼儿家庭教育与咨询指导	必修	2					2	34	26	8	考查
	婴幼儿游戏与指导	必修	2					2	34	14	20	考试
	婴幼儿行为观察与发展评价	必修	2					2	34	10	24	考试
	婴幼儿教养环境创设与利用	必修	2					2	34	20	14	考查
专业拓展课程	幼儿文学	必修	4			2	2		68	34	34	考查
	教育科研方法	必修	2					2	34	24	10	考查
	婴幼儿发展测评技术	必修	2				2		34	24	10	考查
	早教机构创	必修	2					2	34	17	17	考

	办与管理										查
专业发展课程	幼儿园主题活动指导	选修	2		2			34	14	20	考查
	儿童营养配餐与指导	选修	2	2				34	14	20	考查
	奥尔夫音乐教育	选修	2		2			34	14	20	考查
	婴幼儿护理	选修	2		2			34	14	20	考查
	婴幼儿疾病预防与处理	选修	2				2	34	14	20	考查
	婴幼儿抚触与按摩	选修	2			2		34	14	20	考查
	0-3 岁婴幼儿智能开发与训练	选修	2	2				34	14	20	考查
	绘本教学的理论与实践	选修	2			2		34	14	20	考查
	专升本教育理论大纲解析与应试技巧	选修	2				2	34	14	20	考查
	专升本英语大纲解析与应试技巧	选修	2				2	34	14	20	考查
	幼儿教师资格考试笔试知识解析与应试技巧辅导	选修	2				2	34	14	20	考查
	幼儿教师资格考试面试技巧辅导	选修	2				2	34	14	20	考查
备注：专业选修课程开设学期：第 2-5 学期，每生每学期选课 1 门，共计 8 学分，136 学时。

表六综合性实践教育课程教学计划进度表

课程模块	课程名称	学分	开课学期和周学时数						学时	考核方式	备注
			第一学年		第二学年		第三学年
			一	二	三	四	五	六
识综实课通类合践程	国防教育 (包括入学教育)	2	2 周						50	考查
	社会实践	1	1 周						25	考查	利用寒暑假完成
	劳动教育	2	2						32	考查
业综实课专类合践程	保育见习	1		1 周	1 周				50	考查
	教育见习	1				1 周	1 周		50	考查
	教育实习	6						20 周	500	考查	毕业设计在实习期间完成
	毕业设计	2						20 周	500	考查	毕业设计在实习期间完成
	合计	15							707

八、课程结构与学分 (时) 分布

表七课程结构与学时、学分分布表

课程类别	课程模块	课程性质	学分	学时	学时比例 (%)	备注
通识教育课程	思想政治理论	必修	9	149	4.9	通识教育课程学时与总学时的比例为 25.9%，不低于总学时的 25%；通识教育课程中的人文与科学素养课程学分总学分的比例为 12.2%，不低于总学分的 10%。
	运动与健康	必修	9	151	5.0
	信息技术	必修	4	66	2.2
	军事与国防	必修	1	16	0.5
	创业与创新	必修	2	34	1.1
	人文与科学素养课程	必修	14	234	7.8
	人文与科学素养课程	选修	8	136	4.5
专业教育	专业基础	必修	55	926	30.6	1.支撑早教机构各领域相关课程占总学分的比例 23.5%。教师教育类课程必
	专业核心	必修	18	306	10.1
	专业拓展	必修	10	170	5.6

课程	专业发展	选修	8	136	4.5	修课学分 77，占总学分的比例 50.3%，达到教师教育课程标准规定的学分要求。
综合性实践教育课程	国防教育 (包括入学教育)		2	50	1.6	实践性教学学时为 1822 (包含课堂实践教学 1115 学时)，与总学时的比例为 60.1%，不低于总学时的 50%。
	社会实践		1	25	0.8
	劳动教育		2	32	1.1
	保育见习		1	50	1.6
	教育见习		1	50	1.6
	教育实习		6	500	16.5
	毕业设计		2
合计			153	3031	100
选修课教学时数占总学时比例		9.0%
必修课教学时数占总学时比例		67.7%
实践性教学学时数占总学时比例		23.3% (55.3%含基础实践)

九、实施保障

( 一) 师资队伍

1.专任教师

学历条件：一般应具有相关专业本科及以上学历；

素质结构：热爱教学工作，具有较高的思想政治素质和政策理论水平，坚持以马克思列宁主义、思想、理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、为指导，坚决执行党的基本路线和各项方针政策，坚持党对高等学校的领导，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

能力结构：具有较强的实践教学水平，具有较强的课堂组织管理能力，具有合理运用信息化教学手段的能力，具备指导学生从事亲子园教育教学的专业指导能力，具备一定的学术水平和科研能力。

知识结构：熟悉本专业课程建设和课程改革相关知识，具有扎实的专业理论知识，熟悉本专业的发展趋势和发展动态。

2.专业带头人

具有副高及以上的专业技术职称的专任教师；

具有扎实的早教教育专业理论知识和丰富的实践教学经验，能积极承担本专业课程建设，并且对专业建设具有实用性、连续性和前瞻性；

具有崇高的教育情怀和高尚的职业道德素养，具有强烈的事业心和责任感，热爱教育事业，坚持原则，敢于担当，勤勉尽责；

具有较强的学术水平和较强的科研能力，具备较强的组织管理能力和团队合作精神；

能指导本专业教学团队建设，具备指导本专业各教学团队做好教学和科研工作的能力。

3.兼职教师

具有 5 年以上一线教学经验；

具有良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神；

具有扎实的早教教育教学知识，完全能承担本专业课程教学、实习实训指导等专业教学任务。

总之本专业教师的专业素养强，教学能力突出，科研水平高，是一支教学与科研能力强、注重理论与实践的结合、专业素质优良的队伍，为本专业高水准、可持续发展提供了有力保证。

(二) 教学设施

1.校内教学设施

本专业各类教学设备完善，建有功能与层次较为齐全的各类实训室和教学实习基地。其中包含母婴护理实训室、陶艺实训室、感觉统合实训室、奥尔夫音乐实训室、心理教育室、玩教具实训室、美术实训室、机房、舞蹈实训室、声乐实训室、钢琴房等，专业化实训室配备了高级婴儿护理人模型、台式电脑、人体器官模型、心理量表、数据分析系统、智能型动作稳定仪、心理辅导智能测试系统等，教学仪器设备可基本满足本专业校内实习实训要求，实验开出率达到教学大纲 90%以上的要求。

2.校外实习实训基地

序号	基地名称	实习实训项目
1	XXX 早教集团	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
2	XXX 早教集团	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
3	XXX 早教集团	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
4	XXXX 早教集团	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
5	XXXX 早教集团	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
6	XXXXX 早教中心	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
7	XXXXXX 幼儿园	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
8	XXXXX 托育中心	教育认知实习、教育跟岗实习、教育顶岗实习
...	.....	.......

(三) 教学资源

本专业教学资源较为丰富，能够满足学生专业学习、教师专业教育与研究需要。

1. 教材选用方面：教材建设是高校教学工作的重要组成部分。首先，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》，鼓励优先选用国家级规划教材，并要求其教材内容、编排等具有较强的思想性、科学性、适用性、实时性。

序号	课程名称	教材名称	主编	出版社	书号
1	婴幼儿教育学	《0-3 岁婴幼儿教育概论》	乌焕焕，李焕稳主编	北京师范大学出版社	ISBN 978-7-303-25237-4
2	婴幼儿发展心理学	《婴幼儿心理学》	王丹主编	西南师范大学出版社	ISBN 978-7-5621-7599-5
3	婴幼儿卫生与保育	《0-3 岁儿童健康与保育》	柳倩，徐琼主编	华东师范大学	ISBN 978-7-5617-8457-0

婴幼儿动作发展与训练

《0-3 岁儿童动作发展与训练》

陈春梅主编

复旦大学出版社

ISBN

978-7-309-10846-0

婴幼儿语言活动设计与实施

《0-3 岁婴幼儿语言发展与教育》

王静、冉超主编

北京师范大学出版社

ISBN

978-7-303-26101-7

…

……

2.图书文献配备方面：配备充足的图书文献资料，满足学生自主学习的需要。首先，应逐年增加对专业书籍选购的数量和类别，建设早期教育专业图书室；其次，要选订与本专业相关的杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育》等知名杂志。

3.数字资源配备方面：建立网络学习平台，利用“互联网+教育”模式，建设智能化教学支持环境，并逐年增加网络数字资源的配备。

(四) 教学方法

首先，要推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教学中的广泛应用；其次，要推动教学模式和方法的改革，广泛采用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式；第三，鼓励教师采用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法；第四，推广翻转课堂、混合式教学、全实践教学等新型教学模式，打造优质课堂。

(五) 学习评价

主要的学习评价有：外部评价与自我评价相结合；结果性评价与过程性评价相结合；选拔性评价与发展性评价相结合；重视真实性测评等。

必修考试课程考核区分课程类型，实行过程与课终“理论与实践相结合的考核方式”，评价内容覆盖课程全过程、全内容、全要素，评价标准评价标准应在课程标准中具体明确，平时成绩占 40%，期末成绩占 60%。

必修考查课程考核：考核成绩由教师评价和课终考核相结合的方式确定，评价标准应在课程标准中具体明确，平时成绩占 40%，期末成绩占 60%。

选修课考核：选修课考核成绩主要依据学生到课考勤"大作业等形式进行成绩评定，评价标准应在课程标准中具体明确，平时成绩占 40%，期末成绩占 60%。

注重课程评价与职业资格鉴定的衔接。

建立多元评价机制，加强行业、企业和社会评价。

(六) 质量管理

教学管理上，建立学院办公室、教研室、专业导师、辅导员、学生干部分层管理团队，落实工作职责，同时，建立学院教学院长、教务干事、各教研室主任为成员的督察工作小组，保障教学日常管理正常运行。在各级管理人员的共同努力下,通过积极开展专业教学管理实践的研究,探索和改革管理方法，推动教学管理工作科学化、规范化。完善教学制度，规范管理流程。修订完善《教学常规检查管理办法》、《教师教学工作规范》、《教研室管理办法》等管理制度提交教务处汇编成册。使各项教学管理工作有据可依，提供较为全面的制度保障，明确教师岗位职责及权利义务，落实从课堂教学常规到学生艺术素质训练，从教学检查到教师年度考核等教学工作全过程的各个环节，做到有章可循，有据可依。规范管理工作流程促进管理工作高效有序，做到每项教学工作有目的、有计划、有过程、有总结、有反思，并用系统、规范的电子化档案归档整理。实现学生自主学习与教学控制有机结合。为实现学生自主学与教学有效有机结合，按照学生艺术专业特点分组授课与训练，根据学生的兴趣爱好与性格特点安排专业指导老师，这样既能尊重学生的个性，发挥学生的特长，满足学生学习的愿望，增加学习的选择性，又能加强管理的弹性。学生可以根据自己的学习情况安排进琴房练习、学习，学校管理员和协管干部对每一位同学进出琴房的情况、练习的时间等做好详细的登记，便于老师监管和抽查，更好地了解学生在课余时间的学习动态，适时安排教学管理的措施。健全质量监控机制，稳步提升教学质量。结合专业人才培养方案、教务处行政历和教学院系学期教学工作计划形成学期工作目标，并形成督导、听课、座谈、评价等质量监控机制，保障教学目标顺利完成。运用定期和不定期相结合的督导听课方式对教师课堂进行有效督促，通过课堂评价改进教师教学方法，提高教师的课堂控制能力;学生座谈听取学生代表对教师的授课意见和对学校教学工作建议，改进教学工作方法;每学期三次教学检查、学生的评教、教师比赛获奖和指导学生获奖与教师岗位考核严密挂钩，实现管理目标，达到管理效果。

十、毕业要求

依据专业认证标准 (第二级) ，早期教育专业制定了明确的、公开的、可衡量的毕业要求，通过各类课程学习、教育教学实践、毕业论文撰写等环节，使毕业生能够达到胜任幼儿园及各种早教教育机构的教育教学、管理等工作的要求。具体毕业要求及其指标分解点见表 1。

表八早期教育专业毕业要求及其指标分解点

毕业要求	指标分解点 (22 个)
毕业要求 1：师德规范践行社会主义核心价值观，认同中国特色社会主义思想；贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教育法规和教师职业道德规范；具有依法执教的意识；立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。	1.1 社会主义核心价值观：践行社会主义核心价值观，理解中国特色社会主义理论体系内容，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
	1.2 职业道德规范与政策法规：了解党的教育方针和教育发展方向；遵守教师职业道德规范和教育政策法规；了解我校红色历史和师范精神，传承师范教育精神，提升自身师德修养和家国情怀。
	1.3 身心健康素质：具有健康体魄；善于调节情绪，维护自我心理健康。
毕业要求 2：教育情怀具有从事早期教育工作的专业自觉性和事业心，认同早期教育教师的专业价值，珍视早期教育教师工作；具有科学的儿童观和保教观，践行以 0-3 岁婴幼儿为中心的理念；具有人文底蕴和科学精神，尊重婴幼儿人格，保护 0-3 岁婴幼儿权利，富有爱心、耐心、工作细心和责任心，做婴幼儿健康成长的引路人。	2.1 职业认同：认同早期教育工作的意义，了解早期教育教师的专业性和独特性；愿意从事早期教育工作。
	2.2 儿童观与保教观：践行以 0-3 岁婴幼儿为中心的理念，有科学的儿童观；理解早期教育的意义和价值，能遵循教育规律，形成正确的角色意识。
	2.3 职业素养：具有人文底蕴和科学精神；工作态度端正，富有责任感，面对婴幼儿充满爱心、耐心，并养成细心、责任心的工作习惯；有诚实劳动意识，养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯。
毕业要求 3：保教知识熟知 0-3 岁婴幼儿身心发展规律、学习特点以及认知特点，掌握促进婴幼儿全面发展的策略与方法；掌握 0-3 岁婴幼儿一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识方法；具有一定的自然科学和人文社会科学知识，具有相应的艺术欣赏和表现知识，具有一	3.1 通识性知识：具有一定的科学和人文素养，熟悉艺术欣赏与表现知识，掌握必要的信息技术和计算机应用知识。
	3.2 婴幼儿发展知识：理解婴幼儿身心发展规律、学习方式等特点，熟悉婴幼儿建构知识、获得技能的过程与规律，掌握婴幼儿发展的基本知识和理论。
	3.3 婴幼儿保教知识：掌握促进婴幼儿全面发展的策略与方法，能合理组织一日生活、游戏活动、教育活动促进婴幼儿的发展。

定的现代信息技术知识，注重知识的联系和整合。
毕业要求 4：保教能力具有较强的 0-3 岁婴幼儿卫生与保健能力，能科学照料 0-3 岁婴幼儿日常生活；具有设计与组织早期教育活动的基本技能，合理设计游戏并支持、引发、促进婴幼儿发展；具备对 0-3 岁婴幼儿身心发展水平进行观察、记录、评价的基本能力。	4.1 一日生活的组织能力：具有科学规划一日生活的能力，合理安排婴幼儿一日生活，能做好班级保育工作。
	4.2 活动设计的实施能力：能较高水平设计与组织各种教育活动，能有效支持和引导婴幼儿游戏活动。
	4.3 观察评价能力：具有基本的观察、记录、分析婴幼儿行为和早期教育活动的能力，能够基于评价结果，反思教育活动，改进保教工作。
毕业要求 5：班级管理掌握班级组织与建设的原理、工作规律和基本方法，能依据课堂实际情况制定合理的组织活动规范；能合理利用早教机构空间设施，积极开展课堂环境建设，充分利用各种教育资源，建立良好的家长与教师、教师与 0-3 岁婴幼儿的关系，营造尊重、平等、积极、轻松的亲子活动氛围的能力。	5.1 班级常规建立：掌握班级特点与班级工作规律和基本方法，树立正确的班级管理观念。
	5.2 班级环境营造：能合理规划利用时间与空间，创设安全舒适的班级环境；能依托家长及社区，充分利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造尊重、平等、积极、轻松的班级氛围。
毕业要求 6：综合育人树立德育为先理念，能尊重 0-3 岁婴幼儿社会性、情感发展的规律，理解不同课程以及不同活动对 0-3 岁婴幼儿成长发展的重要性，注重培育婴幼儿良好的行为习惯、学习品质和意志品质；掌握教育环境的潜移默化育人特点，有效发挥园所文化和一日生活对婴幼儿发展的价值；具有整合利用早教机构、家庭和社区等多方资源促进 0-3 岁婴幼儿全面发展的能力。	6.1 生活育人：了解婴幼儿情感社会性发展特点与规律，能将婴幼儿情感教育与社会性发展渗透于一日生活教育，能够发现和利用生活中教育契机开展随机教育活动。
	6.2 环境育人：有环境育人的意识，能够挖掘传统文化、园所文化等的教育价值，在环境、文化熏陶中完善婴幼儿人格品质，形成正确的人生观、价值观和世界观。
	6.3 家园共育：了解家长工作特点和方法，具有一定的沟通及指导家庭教育能力，能综合利用早教机构、家庭和社区各种资源进行全面育人。
毕业要求 7：学会反思具有自主学习和终身学习的意识，掌握有效的学习方法以及养成自主学习的习惯；树立终身发展的理念，能够适应时代和教育发展需求，结合职业原景制订自身学习和专业发展规划；具有创新、批判和反思的意识，能分析和解决早期教育教学中的实际问题。	7.1 自主学习：具有自主学习的意识，有明确的学习目标和较强的学习动机，掌握有效的学习策略以及具备自我监控的能力。
	7.2 专业发展：树立终身发展理念，了解早期教育发展动态，不断提升专业素养能力，有较清晰的个人学习规划和职业生涯规划。
	7.3 教育反思：具有反思意识和创新意识，掌握反思方法和技能，学会分析和解决问题，改进保教工作。

毕业要求 8：沟通合作

具有团队协作精神和团队协作能力，积极参与学习共同体，具有小组互助和合作学习的体验；具有良好的言语表达能力，能用符合婴幼儿年龄特点的语言与 0-3 岁婴幼儿进行沟通，并能与家长、同事进行有效表达和互动，具有相关的经历体验。

8.1 沟通技巧：掌握沟通技能，善于倾听，能与 0-3 岁婴幼儿、家长、同事有效沟通，共同促进婴幼儿发展。

8.2 团队协作：有团队协作精神，理解学习共同体的作用，能够与团队成员进行良好互动与协同合作，共同探讨解决问题。

表九毕业要求对培养目标的支撑矩阵图

毕业要求培养目标	培养目标 1	培养目标 2	培养目标 3	培养目标 4
毕业要求 1	√
毕业要求 2	√
毕业要求 3		√	√
毕业要求 4		√	√
毕业要求 5			√
毕业要求 6			√
毕业要求 7				√
毕业要求 8				√

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