随着社会的不断发展，青少年思想观念呈现多元化、价值取向多样化的态势，给思想政治教育提出了新的挑战。为了更好地适应这一形势，教育部提出了大中小思政课一体化建设的工作思路，旨在通过科学规划、资源整合、重点突破等措施，形成全覆盖、全过程、全方位的思政教育体系，进而推动思想政治教育工作不断向前发展。

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话指出：“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”当前，我国的大中小学都设有思政课，其内容根据不同年龄段的学生而异。构建大中小学纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的思政课体系，推动思政教育改革创新，需要多维发力，同向同行。

我校在实施大中小思政课一体化教学工作中充分贯彻党的教育方针，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想作为指导思想，贯彻落实习近平总书记关于高校思政工作的重要讲话精神。由于青少年思想政治教育是一个渐进过程，不同学段的学生在认知能力、思维方式、价值观追求等方面都有显著差异，因此，我校在推动大中小学思政课一体化工作中一直遵循学生成长规律和教育规律，实现系统性与递进性的统一。同时，加强顶层设计和宏观指导，明确不同学段的课程体系目标，坚持纵向主线贯穿、循序渐进，横向结构合理、功能互补的原则。

二、措施和方法

1.制定方案，明确任务。我院制定了《驻马店幼专大中小思政一体化建设实施方案》，明确了工作任务和目标，为工作的开展提供了指导和依据，同时也在筹划建立大中小学校之间的协调机制，加强信息沟通和工作协调，实现资源共享和优势互补。并在实践教学和科研学术方面，加强对大中小学思政课一体化的研究和实践。

2.开展活动，注重实践。驻马店幼专组织开展了各类主题的大中小学实践教学和研究工作，如：思政教师去幼儿园观摩；开展学前教育方向的“双师”培训项目，进行“大中小学思政课一体化建设”方面的学术研究；在中小学开展爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、传统文化教育等等，积极引导大中小学的学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为我校以后的“大中小学思政课一体化建设”积累经验。

3.加强考核，落实实效。我校马克思主义学院建立了“大中小学思政课一体化建设”考核评价体系，对各项工作进行评估和考核，及时总结经验教训，不断优化工作流程和方法，明确教师在教书育人、教学指导、监督反馈和服务保障等方面的作用，围绕思政课的育人目标，形成育人合力。

三、成绩和经验

通过我校领导的大力支持和科学指导，我校在大中小思政一体化建设取得了一定的成绩获得了一些经验：

1.我校与驻马店幼儿师范高等专科学校附属幼儿园、驻马店市三十七小学、驻马店市二十七小学、驻马店市二中、驻马店市实验中学、驻马店市第一高级中学等学校，已初步建立校际协调合作框架，通过思政课教学内容资源共享和思政课课程案例教育资源共享等方式，为思政课教师提供了信息交流的平台，实现了思政课教师间、校际间的优秀教学资源与教学经验的共生共享。

2.丰富了思政教育的内容和方法，定期举行大中小学思政课一体化的教研活动等，打破大中小学各学段思政课教师“各管一段”的现象，通过教师交流、轮岗轮值、集体备课等方式，密切了不同学段和地区间思政课教师的联系与合作，实现了人才、成果和资源的共享，打造了新时代思政教育的新思维和新模式。

3.开展“大中小学思政课一体化建设”方面的学术研究，我校马院教师李勇主持的河南省教育教学改革课题《高等师范院校与中小学协同培养思政教师的机制创新研究》获得批准，并顺利结项。我校马院教师钱冲主持的河南省教育科学规划课题《地方红色文化融入幼儿课程的研究》获得立项，正在开展相关研究。这些科研方面取得的成绩对我校正在开展的大中小学思政课一体化教学工作起到了很好的促进作用。

虽然我校在大中小学思政课一体化建设方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足之处。思政教育的内容和方法还需要进一步丰富和完善，特别是针对不同学段的青少年思想政治教育呈现的方式和方法的创新研究。学校之间的协调合作还需要进一步加强和完善，特别是需要建立更加紧密的合作关系和沟通机制。思政课教师主动担当作为的精神也亟待提高。总之，大中小学思政课一体化建设工作，有了各级党委的高度重视，有各级指导委的正确指导，有了思政课教师的扎实勤奋研究和实践，驻马店片区大中小学思政课一体化建设工作一定会取得更好更大的成绩。