俯身拾光，与幼同行
2011年的初秋，我怀揣着对学前教育的一腔热忱，踏入了幼儿园的大门。彼时的我，刚刚走出大学校园，脑海里装满了皮亚杰的认知发展理论、蒙台梭利的教育理念，却在面对一群叽叽喳喳、活泼好动的孩子时，有些手足无措。我以为的教育，是精心设计的教学活动，是环环相扣的课程流程；而真正的幼教生活，却从系鞋带、擦鼻涕、安抚哭闹的孩子开始。
记得入职第一年，班里新入园一个叫小涵的女孩。她总是躲在教室的角落，不与同伴交流，也不愿参与集体活动，每天来到幼儿园的第一件事就是满院子打滚哭闹，甚至是扯自己的头发、抓破自己的皮肤来抗拒上幼儿园。我尝试着和她说话，她却总是把头埋得很低，一言不发。那段时间，我查阅了很多关于幼儿社交焦虑和分离焦虑的资料。后来我发现，小涵的妈妈忙于服装生意，给予她的陪伴很少，有点缺乏安全感，情绪稳定的时候，她很喜欢画画。于是，从画画开始入手，每次她画画的时候，我都会坐在她身边，看她画画，并试着和她聊天，听她用稚嫩的语言描述自己画的内容，并且在每天的活动中，我也会刻意的与她主动互动、抱抱她。慢慢地，小涵愿意和我说话了，在入园的时候也不再哭闹了，还会主动地跑过来抱抱我，摸摸我的头发。看着小涵脸上绽放的笑容，我忽然明白，教育不是灌输，而是等待与唤醒。我们需要蹲下来，用孩子的视角看世界，才能走进他们的心里。
随着教龄的增长，我逐渐褪去了初为人师的青涩，也对学前教育有了更深地理解。学前教育是一份充满烟火气的工作，它藏在清晨的一句问候里，藏在饭前的一声叮嘱里，藏在孩子摔倒时伸出的一双手里。幼儿教师的一言一行，都在潜移默化地影响着孩子。我们的爱与耐心，是孩子成长路上最温暖的光。在与家长沟通的过程中，我始终坚持“尊重、平等、合作”的原则。我会定期通过家长群分享孩子在园的生活点滴，也会利用家访、家长会的机会，倾听家长的心声。记得有一位家长，因为工作繁忙，很少参与幼儿园的活动。我主动和她沟通，了解到她的难处后，便把孩子在园的精彩瞬间拍成照片和视频，发给她。慢慢地，这位家长开始主动询问孩子的情况，也会抽出时间参加幼儿园的亲子活动。她说：“看到孩子在园里这么开心，我才知道，陪伴是最好的教育。”这句话，也让我更加坚定了做好家园共育工作的决心。
从教十余载，我对这份职业的感悟也愈发深刻。曾经我以为，幼儿教师是“孩子王”，只要带着孩子玩闹就够了；如今才懂得，我们是孩子成长路上的引路人，是守护童真的筑梦师。这份工作没有轰轰烈烈的壮举，更多的是日复一日的琐碎与平凡，但正是这些平凡的点滴，串联起了孩子们五彩斑斓的童年。我曾为孩子的调皮捣蛋而头疼，也曾为孩子的点滴进步而欣喜；我曾在深夜里反复打磨教案、制作教具，也曾在清晨迎着朝阳，等待孩子们一张张笑脸的到来。有人问我：“每天和一群孩子打交道，不累吗？”我笑着回答：“累，但快乐着。”因为我知道，学前教育是一份播种希望的工作。我们播下的是爱与尊重，收获的是孩子的信任与成长。
这些年的幼教生涯，也让我学会了成长。孩子们的奇思妙想，常常能打破我固有的思维定式，让我以更灵动的方式设计教学活动；孩子们的真诚与纯粹，也净化着我的心灵，让我在纷繁的世界里，始终保持一份初心与热爱。我渐渐明白，教育是一场双向奔赴的旅程，我们在陪伴孩子成长的同时，孩子也在治愈和成就我们。
如今的我，依然坚守在我热爱的这份工作岗位。我愿做一名俯身拾光的教育者，用爱与耐心，陪伴孩子们走过最美好的童年时光。我相信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，只要我们用心浇灌，他们终将绽放出最美的花朵。
